Metabolik sindrom – bu semizlik, dislipidemiya, gipertoniya va insulinga rezistentlik kabi metabolik buzilishlarni o‘z ichiga olgan patologik holat bo‘lib, u yurak-qon tomir kasalliklari va qandli diabet xavfini oshiradi. So‘nggi tadqiqotlar metabolik sindrom va endometriya saratoni o‘rtasidagi bog‘liqlikni ko‘rsatmoqda. Tadqiqot natijalariga ko‘ra, metabolik sindromi bo‘lgan ayollarda endometriya saratoni rivojlanish xavfi umumiy populyatsiyaga nisbatan 2–3 barobar yuqori. Ushbu tezisda metabolik sindrom va endometriya saratoni o‘rtasidagi bog‘liqlik, asosiy patogenetik mexanizmlar va oldini olish choralari yoritilgan.

Metabolik sindrom – bu semizlik, dislipidemiya, gipertoniya va insulinga rezistentlik kabi metabolik buzilishlarni o‘z ichiga olgan patologik holat bo‘lib, u yurak-qon tomir kasalliklari va qandli diabet xavfini oshiradi. So‘nggi tadqiqotlar metabolik sindrom va endometriya saratoni o‘rtasidagi bog‘liqlikni ko‘rsatmoqda. Tadqiqot natijalariga ko‘ra, metabolik sindromi bo‘lgan ayollarda endometriya saratoni rivojlanish xavfi umumiy populyatsiyaga nisbatan 2–3 barobar yuqori. Ushbu tezisda metabolik sindrom va endometriya saratoni o‘rtasidagi bog‘liqlik, asosiy patogenetik mexanizmlar va oldini olish choralari yoritilgan.

Актуальность вопроса. Хронический пиелонефрит в структуре экстрагенитальной патологии у беременных занимает лидирующее положение в связи с высокой распространенностью, осложненным течением беременности и родов. Хронический пиелонефрит (ХП) запускает целый каскад реакций, в первую очередь иммунных, на системном и местном уровне. При ХП беременных роль иммунной системы заключается не только в патологическом процессе, протекающем в почках, но и учитывает ряд изменений в перестройке иммунной системы беременной. В связи с вышеизложенным, изучение роли иммунной системы беременных с хроническим пиелонефритом представляет большой интерес.

Ushbu maqola Abu Mansur al-Moturidiyning ilmiy merosini va uning o‘rganilishini yoritib beradi. Maqolada al-Moturidiyning asarlari, uning merosining musulmon olami va O‘zbekistonda o‘rganilishi haqida so‘z boradi.

So‘nggi yillardagi psixologik-pedagogik tadqiqotlar fikrlashning samaradorligi bevosita talabalarning bilish faolligiga bogʼliqligini ishonchli isbotlaydi. Diqqatning taʼlimdagi rolini tavsiflab, quyidagi funktsiyalarni ajratib ko‘rsatish kerak. Birinchidan, diqqatning mavjudligi o‘quv materialini ongli ravishda o‘zlashtirishning zaruriy shartidir. Diqqat bo‘lmasa, his-tuygʼulardan olingan maʼlumotlar ong ostiga kiradi, odam uni har qanday ixtiyoriy harakatlar bilan, xotiraning har qanday zo‘riqishi bilan chiqarib ololmaydi. Ikkinchidan, diqqatning mavjudligi umuman o‘quv – bilish faoliyatining muvaffaqiyati va samarali bo‘lishining zarur shartidir. Shunday qilib, o‘quv materialini o‘zlashtirish harakatining har qanday bosqichlarini (idrok qilish, tushunish, o‘zlashtirish, mustahkamlash, qo‘llash) talabalarning to‘gʼri eʼtiborisiz to‘liq amalga oshirib bo‘lmaydi. Nihoyat, taʼlimdagi diqqatning uchinchi vazifasi diagnostikadir. Talabalar orasida diqqatning mavjudligi yoki yo‘qligi o‘qituvchi uchun o‘z faoliyatining samaradorligi to‘gʼrisida yaxshi signal bo‘lib xizmat qiladi [3].