Maqolada tijorat banklarida raqamli texnologiyalar yordamida omonatlarni boshqarish va kredit jarayonlarini optimallashtirish masalalari tahlil qilinadi. Raqamli platformalar, mobil ilovalar va sun’iy intellekt asosidagi kredit scoring tizimlari orqali bank xizmatlarining samaradorligi va mijozlar uchun qulayliklar oshishi ko‘rsatib beriladi. Shuningdek, kiberxavfsizlik, mijozlarning raqamli savodxonligi va texnologik infratuzilmaning rivojlanish darajasi kabi dolzarb muammolar ham yoritiladi. Tadqiqot natijalari O‘zbekiston bank tizimida raqamli transformatsiyani chuqurlashtirish, xalqaro tajribalarni tatbiq etish va moliyaviy inklyuziyani kengaytirishda muhim ahamiyatga ega ekanini ko‘rsatadi.

Мақолада пора бериш жиноятининг криминалистик тавсифи назарий ва амалий жиҳатдан тадқиқ этилган. Унда жиноят излари (моддий ва идеал), уни содир этиш схемалари, айбдор шахснинг нияти ва ижтимоий муҳитидаги омиллар таҳлил қилинган. Суд амалиёти мисоллари ҳамда олимларнинг илмий қарашлари асосида пора беришнинг ижтимоий хавфи, унинг махфий табиати ва тергов жараёнида учрайдиган қийинчиликлар ёритиб берилган. Шу билан бирга, моддий ва электрон далилларнинг аҳамияти, воситачиларнинг роли ва терговчиларнинг профессионал ёндашуви алоҳида таъкидланган.

Мақолада пора олиш ва бериш жараёнида воситачилик қилиш жиноятининг жиноий-ҳуқуқий жиҳатлари назарий ва амалий нуқтаи назардан таҳлил қилинган. Англия ва Германия ҳуқуқ тизимлари мисолида воситачиликнинг ҳуқуқий талқини, корпоратив жавобгарлик масалалари ва иштирокчилик институти очиб берилган. Хулоса сифатида, воситачилик пора беришнинг алоҳида шакли эмас, балки уни амалга оширишнинг канали сифатида баҳоланиши лозимлиги илмий асосланган.

В данной статье анализируется роль и значение слов и терминов иностранного происхождения, активно используемых в сферах строительства и торговли, в лингвистической системе узбекского языка. Рассматриваются их лексико-семантические и фонетико-морфологические особенности, а также практическое применение.

This article looks at how social and cultural differences affect English learning in a 9th-grade class in Bukhara, Uzbekistan. All students speak Uzbek as their first language, but they come from different regions, families, and situations. Some have private tutors, internet access, and support at home, while others rely only on school lessons. These differences influence how confident students feel and how quickly they learn. Gender roles, ethnic background, and social class also shape how students use English in class. The article explains how sociolinguistics—the study of language and society—can help teachers understand these differences. It also shows how ideas about “correct English” can sometimes make students less confident. The paper suggests ways to make teaching and assessment more inclusive, such as allowing students to use their home languages, valuing different varieties of English, and focusing on real communication skills. By looking at language learning through a sociolinguistic lens, teachers can create fairer classrooms where every student feels respected and supported.