Abstract. В статье рассматривается нейропедагогическая модель применения музыкально-ритмических интервенций для повышения эффективности запоминания у студентов медицинского вуза. Показано, что ритм может выполнять функцию структурирования учебного материала, организации внимания и усиления процессов воспроизведения. Обоснована целесообразность включения кратких дозированных ритмических интервенций в этапы предъявления, закрепления и контроля знаний. Предложена четырехфазная модель, включающая ритмическую активацию, ритмизованное кодирование, интервальное воспроизведение и контрольное извлечение. Сделан вывод о перспективности использования данной технологии в медицинском образовании, особенно при изучении дисциплин с высокой терминологической нагрузкой.