Abstract. В этой статье исследуется потенциал исследовательской программы «Прогресс в международном исследовании грамотности чтения» (PIRLS) для совершенствования методик преподавания учащихся начальной школы. Анализируя структуру PIRLS и ее влияние на практику работы в классе, мы предлагаем ряд стратегий для улучшения обучения грамоте чтения. В исследовании используется всесторонний обзор литературы и качественный анализ данных PIRLS для определения ключевых областей для улучшения. Результаты показывают, что сосредоточение внимания на стратегиях понимания прочитанного, взаимодействии с разнообразными текстами и формировании позитивной культуры чтения может значительно улучшить успеваемость учащихся. В статье обсуждается практическое применение этих результатов и предлагаются рекомендации преподавателям и политикам по интеграции практик, основанных на PIRLS, в свои методики преподавания.